Sobre las medias verdades

Por seguir con el Consejero y las famosas declaraciones que hizo, con otros cuatro consejeros/as, en tono alto - y pretendidamente-  digno, en las que anunció , entre otras cosas, muchas de ellas ya valoradas detenidamente en entradas anteriores, la no publicación de los resultados de las reválidas y la no realización de pruebas externas, insistiendo, además, que se negaba a poner a funcionarios públicos para la realización de estas pruebas, me llega a la cabeza una información impactante que he recibido en el día de hoy. 

Esta mañana, un compañero de profesión , y además, amigo, me ha comunicado, que a la insumisión de la Junta a la LOMCE , una ley - e insisto en ello-, que a mí no me gusta , como tampoco me gusta la que tenemos en la actualidad, se une la supresión de las pruebas de diagnóstico de Primaria y Secundaria en Andalucía por parte de la Consejería de Educación, pruebas que hasta la fecha habían sido diseñadas , con sus errores correspondientes, por la AGAEVE ( Agencia Andaluza de Evaluación Educativa). 

Y es que la Junta de Andalucía , que se muestra tan contraria a la LOMCE y que llevaba años elogiando sus pruebas de diagnóstico, - al fin y al cabo, pruebas externas- ha desistido en enero a realizarlas. Parece que el punto de partida de esta idea / ocurrencia nace en septiembre pasado, cuando un grupo de “expertos” desaconsejaron a la Consejería de Educación la realización de las reválidas y las pruebas externas planteadas desde el Ministerio. 

Para quien no lo sepa las pruebas de diagnóstico eran un examen "externo" basado principalmente en competencias, que no tenía valor académico para el alumnado, y que era para la Junta una “cata” sobre el diagnóstico de la educación andaluza y una evaluación que anualmente baremaba el rendimiento del sistema educativo en nuestra comunidad. Estas pruebas que, por cierto, eran corregidas precisamente por funcionarios públicos, o sea, por el profesorado de la materia diagnosticada competencialmente ligado a las Matemáticas, la Lengua Española, Sociales, Inglés, Música o EPV..., y en todos aquellos centros en los que se hacía la prueba, o sea, en todos aquellos centros financiados con fondos públicos, es decir en los públicos y en los privados financiados con fondos públicos, también conocidos como concertados.

Hasta hace un mes la Junta pensaba que esas pruebas eran magníficas. Es más, la Junta creía en la necesidad de realizar esas pruebas externas, las de Diagnóstico, y que tan importantes eran que algunas veces obligaron a contrastar los resultados de las mismas, pasando la corrección de las pruebas de unos centros a otros, pues sospechaban que podía darse el caso de que los profesores y profesoras de algunos de los centros evaluados podían sobrevalorar en exceso a sus alumnos y alumnas, por lo que su puntuación podía subir enormemente y, aparentemente, su calidad educativa. Estaba claro que la Junta , y eso estaba bien, no era partidaria de la inflación.

Estas pruebas eran tan importantes que hubo un enorme revuelto en el pasado curso escolar debido a la filtración de algunas de esas pruebas realizadas entre el 6 al 8 de mayo. Es más, la antigua consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Mar Moreno, llegó a declarar a Europa Press, que estos exámenes servían para "comprobar año a año la mejora de los rendimientos académicos en un sistema público moderno que aspira a mejorar". Para Mar del Mar Moreno, era una prueba "imprescindible", ya que "lo que no se evalúa no se conoce ni se mejora". 

Aquellos que boicotearon estos exámenes de Lengua de 2º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Matemáticas de 4º de Primaria, posiblemente miembros del colectivo de profesores y profesoras contrarios con los recortes de la Junta de Andalucía, fueron criticados fieramente por la Consejera que declaró que ese profesorado "no representan la profesionalidad y seriedad del profesorado andaluz". 

Nuestra Consejera que lo era de Griñán, aunque también lo había sido con Chaves, prosiguió diciendo como titular autonómica de Educación que "afortunadamente, las personas que han intentado boicotear, incumpliendo la ley y la norma, no representa al profesorado que va a realizar las pruebas con normalidad". 

Es más la misma Consejera dijo que la ejecución de éstas pruebas era buena "para familias, Consejería, profesorado y centros". 

Pues bien lo que ayer era magnífico, hoy es reprobable. Lo que servía para la Junta de Andalucía, si lo defiende el Ministerio es insostenible. Al menos, esto es lo contrario a lo que muchas veces se nos exige como docentes: que tengamos criterio y que planifiquemos bien.

A esto que hoy es malo, se une el valor del dinero invertido por la AGAEVE en esas Pruebas de Diagnóstico y en las pruebas Escala hoy "inútiles y antipedagógicas". Dichas pruebas tenían un coste cercano a los 500.000 euros. Se financiaban como parte de los cinco millones los destinados anualmente a la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (Agaeve). 

Lo lógico, pienso - luego me puedo equivocar-, es que tras la decisión de la Junta de eliminar estas pruebas, elimine esta Agencia Educativa, formada como todas las de la Junta, por personal - algunos posiblemente muchos, muy buenos y profesionales- pero que han sido contratados a dedo, y así reducir parte del peso administrativo de esta mastodonte que es la Junta, dado sus enormes gastos de funcionamiento, pues tras las pruebas - que este año no se van a realizar- todavía les quedaría cuatro millones y medio de euros. 

De todas maneras lo que menos me gusta de este Consejero no es que haga esas declaraciones, pues es libre para declarar lo que piensa o lo que crea, sino que nos cuente medias verdades. Y, por cierto, desde pequeño supe que las medias verdades en el fondo, no son verdades. Pueden ser otra cosa.

Una flor, dieciocho años después

Cuando una expedición cruza el desierto de Atacama puede encontrarse con dos situaciones que son extrañas, pero que se dan en algunas ocasiones. La primera, la común, los espejismos; la segunda, la excepcional, la aparición de una pradera formada por flores que pueden duran poco más de un día. Esas dos cosas han pasado hoy en la Liga Española. Y como diría Joaquín Sabina ¡Ya era hora!

Una tarde animada de fútbol

Ayer al enterarme a primera hora de la muerte de una de las figuras más importantes en la historia del fútbol español publiqué esto en mi página de Facebook.
Luis Aragonés, el entrenador que configuró la actual selección española, con el que ganamos la segunda Eurocopa,la de 2008, el que limpió la selección española de insolentes e insumidos, el que puso a los periodistas en su sitio, el que dio al Atlético de Madrid días de gloria como jugador - qué golazo le metió al Bayer, de falta- y como entrenador con el ganó alguna Liga y sobretodo lo subió tras su descenso a los "infiernos", se ha muerto. Adiós a un sabio con zapatones. 

Mi hermano, agazapado como siempre bajo otra identidad, ha escrito como comentario “Todavía recuerdo cuando fue a jugar contra el Córdoba y en el Hotel de El Cordobés lo salude”, pero yo voy a contar otra anécdota vivida en primera persona con respecto a este genio y figura. 

Se sabe que el Atletí bajo a los infiernos, por su mala cabeza, y allí pasó dos años de penitencia merecida. Vino a jugar a Córdoba. Era la segunda temporada en este purgatorio que es la Segunda División, donde los aficionados al fútbol, y especialmente los del Córdoba, expiramos nuestros muchos pecados. Pues bien, era el día 3 de noviembre del año 2001 y no existían ni redes sociales ni nada que se le pareciera. Nos juntamos unas familias de amigos para comer. Nos fuimos a la Casa Salinas de la Puerta de Almodóvar, y tras la comida, ya bien vestidos por fuera, y comidos de buenas viandas y mejores finos, por dentro , dijimos de ir a ver el partido contra el Atlético. 

Nos fuimos al Nuevo Arcángel andando. De camino a unos aficionados perdidos y guasones del Atletí, que preguntaron por el campo de fútbol lo mandamos para la calle Torremolinos. Compramos las entradas. Cogimos las de Tribuna y nos colocamos en nuestro sitio. 

Más tarde, mientras uno de los nuestros se acordaba permanentemente de la madre de Sandokán, como si fuera Emilio Salgari, – pues éste estaba en el palco, acompañado por alguien del que no quiero acordarme, que fue condenado por su actuación como alcalde- , y casi se lo llevan los guardias de seguridad, yo me bajé a las gradas más bajas, cerca de los banquillo. 

Por supuesto, yo que en esa tontería que es el fútbol en el que tengo dos amores, uno es al que quiero más, al Córdoba C.F., y al otro equipo, sólo es mi amante, que aunque también lo estimo mucho, sólo es mi amante, iba con los blanquiverdes. 

Pues bien, yo estaba allí para animar a mi Córdoba, pero tenía una segunda razón: estaba allí, igualmente, para ver al que consideraba mejor entrenador español de todos los tiempos: Luis Aragonés. El partido fue malo de solemnidad. 

El Córdoba perdió contundentemente por 0 a 2, con una defensa que era un coladero. Pero la única satisfacción que saqué del partido fue ver de cerca de Luis Aragonés, sus movimientos, sus voces a los jugadores, sus desplantes. Yo que iba con el Córdoba, aminé al entrenador de - en ese día enemigo- desde mi butaca y la proximidad de la grada diciéndole en varias ocasiones lo grande que era. Era genio y figura, y en este caso, lo ha sido hasta la sepultura.

Concierto sentido

Esta reflexión viene al hilo de las declaraciones que realizó el pasado miércoles nuestro Consejero de Educación, el de la Junta de Andalucía, que hablaba, y yo estoy de acuerdo, de que en nuestra comunidad no iba a firmar conciertos con aquellos centros que segregaran por sexos. Pero yo no me quedo ahí, voy a la naturaleza de los conciertos educativos que son tan comunes aquí en Andalucía, a pesar del “régimen” y su discurso. 

Los conciertos educativos, entendidos como centros que reciben una aportación de las cuentas públicas, y, por lo tanto, aquellos que son sostenidos con fondos públicos, surgen, tal y como persisten en la actualidad, a partir de la LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación) aprobada en octubre de 1985, siendo Felipe González, presidente de Gobierno, y José María Maravall como ministro de Educación. 

Esta ley, os recuerdo, configuraba el tipo de educación “pública” y única en primaria y secundaria, mediante el apoyo con fondos públicos a los centros privados “concertados”. Con el tiempo estos “conciertos” auspiciados por el Ministerio fueron aumentando progresivamente y con ello se consolidó un sistema de financiación de centros privados, ya sean religiosos, ya sean laicos. Pues bien, a partir de esta ley, en concreto, desde el Real Decreto de Normas Básicas de Conciertos basado en la LODE, los colegios privados, ahora ya concertados, recibirían de manera regular las subvenciones que hasta entonces esa fecha recibían los colegios privados. 

Se puede alegar que los conciertos se hicieron para completar una escuela pública que necesitaba crecer por encima de las posibilidades presupuestarias. Como se ve, la educación y los presupuestos del Estado, primero, y de las Comunidades Autónomas, después, nunca han ido de la mano, ni tan siquiera han sido prioritarios para la Junta, y siempre han estado por debajo de lo necesario. Sin embargo, aquello que surgió por una necesidad real, pero, entiendo, que por una falta presupuesta – en principio- temporal, se consolidó de manera definitiva. 

Con la entrega de la competencias - ¿o han sido incompetencias?- , en materia de educación a las comunidades autónomas aquello de los convenios se mantuvieron o, incluso, - sospecho- se multiplicaron, especialmente en las capitales de provincia y en la grandes poblaciones, lugares con un volumen importante de población en edad escolar. Con lo que se siguió – y todavía continua- subvencionando con dinero público un negocio con fines socioeducativos, pero, eso, un negocio. Este último consiste en un sistema, método o forma de obtener dinero, a cambio de productos o servicios.
Para más "inri" la Junta de Andalucía favoreció masivamente la firma de conciertos con las Escuelas de Educación Infantil que atendían a niños y niñas de 0 a 3 años, vamos, a las Guarderías, y lo hará de forma generalizada aplicando para ello el reglamento de normas Básicas sobre Conciertos educativos y en el artículo 109 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Con lo que si ya había muchos conciertos en Andalucía, éstos se multiplicaron por la enésima potencia. Y nadie duda de que prestan sus servicios y que estos , casi con total seguridad, son buenos, pues tengo el convencimiento de que , al igual que la pública cuentan con buenos profesionales. 

Pero a lo que voy, al doble discurso, el exterior- el progresista- y el real – el conservador- . Y aquí nos vemos, con una administración, en este caso, la nuestra, la andaluza, que por un lado da un discurso pretendidamente progresista, y nos dice que todos los centros públicos y concertados son el Sistema Público de Enseñanza, pero en la práctica, siguen manteniendo o aumentando – incluso- los conciertos, algo que – parece ser- únicamente existe en Bélgica. Y no podemos negar lo que pudiera ser evidente, que los conciertos educativos pueden ser rentables para la administración, dado que son muchos más baratos que la construcción, dotación y puesta en funcionamiento de un nuevo Centro Público, que sus profesores - seguramente, cobran menos- , y que la financiación llega mediante pago delegado. No se puede negar que el pago de personal no docente (conserjes, administrativos, limpieza,...) corre, entiendo, a cargo del centro, y que la gente que va a colegios concertados también paga impuestos con lo que también se pagan su educación. 

Pero también es indigno que en algunos centros públicos se hayan dado clases en “caracolas”, o sea en casitas portátiles, o que estos mismos centros públicos que carecen de las instalaciones deportivas que siempre aparecen en la normativa, pero que rara vez están presentes, sí lo están en los concertados que , en ocasiones, son sufragadas, según dicen, a través de las cuotas procedentes de las actividades extraescolares que en ellos se ofertan o como cuotas “voluntarias” del AMPA, o que en los centros públicos no se cubran las bajas hasta que no pasan quince días, o que sigan perviviendo conciertos cuando existen plazas libres en una escuela publica. A eso voy, que no se entiende la necesidad de realizar, en ocasiones, esos conciertos. Y que, a veces, pudiera dar la impresión de que los centros privados y concertados eligen a los alumnos, cosa que no se puede hacer, según la ley, pero que los que deben controlar eso - ¿pudiera ser la inspección?- no lo hacen. ¿Cómo se explica sino el tráfico de autocares que hay por toda la ciudad y en todos los barrios entre las ocho y las nueve de la mañana? 

La Junta se preocupa por la Educación por la Ciudadanía, el Consejero se preocupa de los conciertos que segregan, pero ¿se preocupan unos y otros de sus ciudadanos o de la eficacia del dinero invertido? En verdad, ¿se preocupa por nosotros como administrados, como docentes?

Vivir para ver

Ayer publiqué esto en los comentarios que se pueden realizar sobre determinadas noticias. Hacía tiempo que no publicaba nada, sobre todo, desde que el ambiente político en España es tan pestilente. Esta pestilencia que va de norte a sur, y de este - ozú como esta el este- hasta el oeste, y que afecta a toda organización española, pero que está dando su peor cara en los partidos, en todos, también los de IU- que se creen estos - ; sindicatos, insisto sindicatos, especialmente notorio uno, pero que el otro grande, primo hermano, y que sacude todas las Comunidades Autónomas españolas, yo diría que, eso,  en todas. Pero a esto se le suma esta extraña forma de democracia "callejera" - a mí que estro me recuerda tanto al fascismo como al bolchevismo- que últimamente es más poderosa que lo que se ha decidido en las urnas, me había alejado de la prensa , al menos, del comentario en la misma. 

Pero , al ver una noticia que publicaba el diario "El mundo", que hablaba de educación y que decía que Andalucía, País Vasco, Asturias, Cataluña y Canarias se resistirán a aplicar la LOMCE, - cosa con la que yo, que ni entro ni salgo, aunque , reconozco que hay puntos de la LOMCE que rechazo de plano,- argumentando que no da tiempo a poner la nueva ley en marcha este curso. Pues no he podido resistirme , más aún cuando he leído lo siguiente, y que era lo afirmado por nuestro Consejero de Educación, Luciano Alonso, que ha explicado así su estrategia: 

"Andalucía se rebela. No vamos a ser insumisos pero tampoco vamos a incumplir el Estatuto de Autonomía andaluz". Y ha enumerado el conjunto de medidas que van a comprender esta particular 'objeción de conciencia'. La primera, recuperar la extinguida asignatura de Educación para la Ciudadanía. También introducirán una educación "más humanística"; no darán conciertos a los centros de educación diferenciada por sexos; no publicarán los resultados de las reválidas o pondrán funcionarios públicos para la realización de estas pruebas. 

Ante esas declaraciones no he podido resistirme a escribir esto, esperando que ha nadie moleste, pues es en lo que creo. He escrito lo que sigue:

Podrían discutirse muchas cosas sobre la Lomce. A mí, como docente, muchas de ellas no me gustan, pero lo mismo digo de la que todavía, en este curso, está en vigor. Sin embargo, me llama la atención que uno de los argumentos -con los otros podría estar hasta de acuerdo - que esgrime Luciano Alonso para su oposición frontal a la ley sea la ausencia de la Educación para la Ciudadanía como materia. La Ciudadanía es la hora más absurda e inútil de las cursadas por nuestro alumnado en la ESO. Fue una ocurrencia para una hora de clase a la semana. Si quiere oponerse , que se oponga, libre es, pero, por favor, Sr. Alonso presente unos argumentos más rigurosos y no tan ridículos. Al final como funcionarios cumpliremos lo que diga la ley. Y luego, cuando cambie el Gobierno, éste, el que sea, impondrá la suya. Y llevamos...ni me acuerdo. Así nos va.

Y que quede claro, e insisto en ello que hay cosas de la LOMCE que me parecen horribles como el tema de los conciertos, todos, y no sólo los que segregan por sexo, que eso ya me parece indecente- , vigentes en España desde 1983, desde que el Gobierno de Felipe González lo puso de moda, firmando el primero y generalizándolo; el mantenimiento de la religión, de la que no reniego, pero que pienso que la escuela no es su sitio, y , si no existe religión no habría su alternativa, o esas reválidas, que me parecen absurdas. Pero que quede claro que lo actual tiene los malos resultados que tiene y que , los que niegan la LOMCE, siguen defendiendo un modelo de selectividad que impide que muchos alumnos/as puedan estudiar lo que les motiva. Pero nada, lo esencial, la Ciudadanía. Vivir para ver. . 

Una de Beatles

Esta mañana, y dada mi precaria situación física, he estado escuchando la radio. Era Herrera en la Onda y tras la no muy interesante noticia a un político - da igual quién sea- han preguntado por lo que ha supuesto la música de los Beatles en la historia personal de cada uno. A todos los comentaristas le remitía a algo, salvo uno que prefería no se qué artista, ah sí, Mecano. Lo cierto es que la música de The Beatles han trufado gran parte de nuestra vida, al menos, muchos momentos, casi siempre buenos momentos. 

Lo cierto es que este fin de semana tuvimos la fortuna de ver, o, al menos, ser informados que los dos únicos integrantes de la banda de Liverpool vivos, actuaron juntos en los Grammy. Todo un detalle para todos aquellos que deseamos en un momento, infructuosamente, la reunión de la banda.

Chapman, ese mal lector del libro de Salinger "El guardíán entre el centeno", impidió lo que , ya de por sí era difícil, sino imposible, la participación de John Lennon. Más tarde, otro mal acompañante, el cáncer, hizo el resto con George Harrison. Su concierto, el dedicado a él, no sólo el que montó en favor de Bangla Desh, fue todo un monumento a la buena música.

Pues bien, el destino ha querido que me haya puesto a escuchar algunos de los mejores álbumnes de la banda: Rubber Soul, el Álbum Blanco, el Road Roof - ese mangífico concierto de poco más de 30 minutos en directo , en una terraza , supongo, londinense- y el Abbey Road, y el título Revolver. Cinco discos que he ido radiografiando vía WhatsApps a  mis amigos. Me embargaba, la emoción. Un saludo.

Money for quality

Esta noche de domingo jugueteando con la smartTV me di cuenta que , en anteriores ocasiones, me había descargado la aplicación de Youtube. Entre los videos recomendados , tras varios que no me llamaban la atención, apareció el Alchemy, el álbum de los Dire Straits en directo, una de las joyas de mi colección musical. 

Como me apetecía volver a escuchar y, en este caso ver, este álbum doble y, primer álbum en vivo de la banda de rock británica, así lo hice.

Hablamos del álbum más conocido de los Dire Straits , que fue lanzado el 14 de marzo de 1984 por la Vértigo Records, - y por Warner Bros. Records en los Estados Unidos-. Como otras joyas musicales que tengo, fue grabado en el Hammersmith Odeon de Londres entre los días 22 y 23 de julio de 1983. 

Parte de sus temas proceden de los primeros cuatro álbumes, así como alguna canción de la bando sonora de Local Hero, banda sonora (compuesta por Mark Knopfler). 

El video comienza con escenas de la banda en una piscina intercalados con fragmentos de conciertos. Se va escuchando en paralelo la canción "Saturday Night at the Movies", interpretada por The Drifters . La música cambia una canción instrumental, "Stargazer", de la película Local Hero. Tras ello vemos una imagen del público en el Hammersmith Odeon. 

Una curiosidad , la portada del disco es una adaptación de la pintura de Brett Whiteley titulado precisamente de Alchemy del año 1974 , a la que se añade una guitarra con labios en poder de una mano que fue agregado para el diseño del álbum. 

Este álbum de los Dire Straits en vivo, como concierto grabado para ser visto, fue remasterizado y re-lanzado el 8 de mayo de 2001. 

Volviendo a la imagen la escena cambia con el anuncio del concierto de los Dire Straits y con ellos caminando en el escenario para dar concierto.

Sobre el escenario los Dire Straits como Mark Knopfler que manejo de maravilla y divinamente con su guitarra y voz. Junto a él, su bajo habitual, John Illsley. En el frontal del escenario está igualmente el guitarra Hal Lindes. Al fondo y al centro con su batería Terry Williams y en los teclados Alan Clark. Como músicos adicionales están Mel Collins como saxofón, el saltarín Tommy Mand en los Teclados y Joop de Korte en la percusión.

El concierto empieza con “Once upon a time in the West” que dura poco más de trece minutos , y tras ella " Romeo y Julieta " con una duración de 08:22. Tras ella siguen " Expresso love " " Private Investigations " y una versión de más de 10 minutos del himno de Dire Straits: " Sultans of Swing " Posteriormente vemos "Two Young Lovers" y durante 14:38 escuchamos y vemos el " Tunnel of Love " . 

Por último, escuchamos una versión de más de 13 minutos de " Telegraph Road " , el contundente "Solid Rock" y el concierto acaba con "Going Home – el tema de ' Local Hero ". 

Todas las canciones son reinterpretadas frente a las originales y, a veces, con momentos de una genial y aparente improvisación. Los conciertos fueron grabados por Mick McKenna utilizando la unidad de Rolling Stones Mobile. Nigel Walker fue el ingeniero de grabación y Peter Sinclair el director. La producción fue cosa de Limelight Films. La grabación fue mezclada en los AIR Studios de Londres en noviembre de 1983. En los créditos finales vuelve a escucharse el '"Saturday Night at the Movies" de los Drifters.
En definitiva, una gozada de más de una hora y que me remite al concierto que tuve la ocasión de disfrutar en la plaza de toros , en una calurosísima noche cordobesa el 25 de julio del 2010. En ese momento el único espada en la plaza fue un asentado Mark Knopfler  en su gira Get Lucky Tour.

Como el recuerdo fue imborrable de ese concierto, y del que repitió sólo tras canciones ( Romeo and Juliette, Sultans of Swin y Telegraph Road) lo pongo aquí para disfrute de todos aquellos que estuvimos en Córdoba, y no en aquel de Hammersmith Odeon de Londres. Un saludo.